学校では気候変動について詳しく学びましたか?私たちのチームの気候専門家とされる人々を含む多くの人にとって、その質問に対する答えは「ノー」です。
しかし、一部の英国の学生にとっては、未来ははるかに明るいと考えています。 2025 年から、14 ～ 16 歳の生徒は、地球の保護に焦点を当てた新しい自然史 GCSE を受講するオプションが与えられます。
イギリスでは気候変動はすでに地理と科学のカリキュラムに組み込まれており、どちらも14歳までの必修科目となっている。
しかし実際には、それは教育から除外されることがよくあります。
キャンペーン団体「Teach the Future」の2021年の調査によると、教育者の71％が気候変動について生徒に話すための十分な訓練が受けていないと感じている。
教師５００人のうち４１％は、学校で気候変動について言及されることはめったにないか、まったくないと答えた。
一方、十代の若者たちの気候不安は記録的に急増しているレベル。
設備が整っていない教師は、生徒たちが気候危機による精神的緊張に対処するのを助けることができず、変化に向けた行動を起こすよう促すこともできないのは明らかです。
のユーロニュース グリーンチームは折衷的な集団です。彼らは世界中の学校に通い、1990 年代から 2000 年代初頭に教育を受けました。
そこで、英国のナディム・ザハウィ教育長官が明日、新しいGCSEコースの詳細を概説すると予想されているが、チームが気候危機について教えられたこと、教えられなかったこと、そして今日の学生が知る必要があると彼らが考えていることをここに紹介する。
ユーロニュース・グリーンが学校カリキュラムに求めていること
マルト・デ・フェレール氏、ソーシャルメディア責任者兼ジャーナリスト
私たちは気候変動について有意義な方法で学んだわけではありません。私は 13 歳で地理を、16 歳で生物学を中退しました。つまり、両方の科目を中退できた最も早い時期です。どちらの主題も関連性も重要性も感じられませんでしたが、環境ジャーナリストとして今ではこれらがすべての主題の中で最も重要な 2 つであると言えます。どちらの主題にも緊急性や現実世界への応用性が欠けていたため、私はそれらとのつながりを実際には感じませんでした。
気候変動については教えられるべきだと思いますが、注意する必要があると思います。まず、環境保護は全体的に教えられるべきだと思います。なぜなら、生物多様性と自然の危機も解決するつもりがなければ、気候危機を解決しても意味がないからです。どちらも危機であり、どちらも緊急であるため、この相互接続されたウェブ全体を教育する必要があります。
しかし、私は（元教師としても）教え方には細心の注意を払う必要があると強く感じています。環境不安というと、インターネット上の愚かなフレーズのように聞こえることがありますが、これは現実であり、深刻であり、若者の自殺に本当につながっています。これらの差し迫った（そして現在も）大規模な大災害について若者に教えると、問題に取り組む上で役に立たないだけでなく、生徒にとっても有害な絶望感を植え付けることになります。
私は、3 人のラビが幼い子供たちに健康をどのように教えるかについて話し合っている素晴らしいポッドキャストを聞きました。私たちはネガティブなことではなく、ポジティブなことについて話します。私たちが幼い子供たちを教えるとき、「X、Y、Z を行うと癌を発症し、最終的には死ぬリスクがある」などとは決して言いません。「健康的な食事をし、体を動かすと気分が良くなります」などと言います。すべてはポジティブでアクティブ、そして参加型のレンズを通して組み立てられます。このようにして、私たちは気候と自然の危機についても教え始める必要があると思います。私たちは、悲観的な状況に飛び込むことはできません（特に希望がたくさんある場合）。生態系の重要性、クリーン エネルギーがなぜ重要なのかなどを説明してください。
ロージー・フロスト、デジタルプロデューサー
私たちは背後にある基本的な科学以外のことはほとんど教えられませんでした地球温暖化。中学校の地理の授業には生態系と森林破壊の影響に関する情報がいくつかありましたが、私はこの主題を GCSE として取り上げていなかったので、14 歳を過ぎてもそれについて学び続けることは任意でした。後になって心に残るほど記憶に残るものではありませんでした。
気候正義これは私の教育の一環として非常に欠けていたと感じるトピックです。気候変動について私が学んだことは、高度に理論的なものであるか、野生動物や動物への影響に焦点を当てたものでした。
の人々グローバル・サウス～の影響に苦しんでいます地球温暖化今すぐに干ばつ、異常気象、飢饉そして海面上昇。
気候ジャーナリストとしてこれらのコミュニティの人々と話すことは、私の仕事の中で最も目を見張るような側面の 1 つです。彼らの経験は間違いなく学校のカリキュラムの中で顕著に取り上げられるべきです。
Ruth Wright、Green 編集長
私はかなり特殊な教育を受けてきました。私は8歳までイギリスの小学校に通っていましたが、その後イギリスに引っ越しました。中国そして残りの学校教育はアジアとヨーロッパのインターナショナルスクールで受けました。これほど地理的に広がっているにもかかわらず、私は気候変動について何も学んだ覚えがありません。確かにその言葉は使われませんでした。環境とは何かについて学びましたが、それ自体はかなり役に立たない知識です。
の大切さを教えられたのを覚えていますリサイクル。今ではほとんど誰もがそれを知っていますが、これは進歩だと思います。
今日の学生たちは、地球温暖化がどのように起こるのか、その主な原因、そして気候変動の最悪の影響を緩和するには何を変える必要があるのかについて教育されるべきだと思います。そうすれば、彼らは気候危機の原因の一部となっている政治的および経済的構造、そして現状をどのように変えることができるかを理解することができます。結局のところ、彼ら全員が何らかの活動家であることが必要なのです。
Doloresz Katanich、グリーン コンテンツ プロデューサー
私は気候変動についてまったく教えられませんでした。
教えられていないことにいつも驚かされます。の量プラスチックそれが私たちの体に戻ってくるのは驚くべきことです。何百万トンものごみ埋め立て地に山積みになっているが、それが撤去されるとどうなるのか、そしてそれが依然として私たちにとってどのような危険をもたらすのかについてはまだわかっていない。
私には10代の継娘がいますが、理由がまったくわかりませんシェインはノーノーです。それは学校では必須であるべきです - 買い物には責任が伴う必要があります。
ハンナ・ブラウン、デジタルプロデューサー
人々がもっと学ぶのは素晴らしいことだと思います体現されたエネルギー- 製品の生産および輸送による環境への影響。
私は田舎で育ったので（学校に農場もありました）、肉、地元の肉、輸入食品、そしてそれらが環境に与える影響についてもっと学ぶのは本当に興味深いものだったと思います。ロンドンに住んでいたとき、ベジタリアンになったのは、それが環境にとって最善だと思ったからです。今は田舎に住んでいますが、家から 1 マイルも離れていないところで飼育された肉を買うことができるので、もう少し柔軟になりました。
今でもたくさんのことを考えています農民ビュービーガン敵であり、多くの人が食べることを前提としているため、ビーガンそれは環境にとって最善のことです。ですから、よく食べることや、環境のために良い選択をすることについてもっと学べばよかったでしょう。
イアン・スミス、デジタルジャーナリスト
私は中学校の地理の授業で基礎のいくつかを教えられました。温室効果ガスの影響と穴について教えられたのを覚えています。オゾン層。したがって、私たちは地球温暖化とその背後にある基礎科学について理解することができました。
また、小学校には環境委員会があり、私が 8 歳くらいのときに環境委員会に「投票」されたことも覚えています。そして私の学校は、「長期にわたる学校全体の環境活動の促進」を目的として学校に与えられた緑の旗をとても誇りに思っていました。
しかし、気候変動の根本的な原因や、気候変動の影響が通常どのように起こるのかを学んだのは、大学に進学して環境政治のモジュールを受講したときのことです。不平等そして世界が直面しているものの真の規模。
私が学生だった頃は、気候危機の緊急性を認識していなかったように思います。私が心配していたことではなかったので、ある意味これは良いことでした。無知は至福です。私が学校を卒業したのはわずか 7 年前ですが、気候変動に対する若者の意識に関しては急速に変化しています。ほとんどのティーンエイジャーは、私がその年齢だったときよりも、何が起こっているのか、そしてその結果についてもっとよく理解しているようです。ですから、気候変動の規模について教えてほしかったと思います。私も教えてもらいたかったですアイルランドの劣悪な気候変動。この分野では我が国はEUの中で最悪の部類にランクされていますが、それは私が近年になって初めて知ったことです。
ロッティ・リム、デジタルジャーナリスト
私は 7 歳か 8 歳の頃から学校のリサイクル チームの一員だったことを覚えていますが、このような「環境に優しい」取り組みについてのより広範な背景については教えられていませんでした。
私の気候ジャーナリズムへの道は徐々に進んできましたが、14 歳で自然史 GCSE に飛びついたかどうかはわかりません。
振り返ってみると、気候変動を総合的な問題としてまとめた科目があればよかったのにと思いますが、自然史はその出発点として最適です。人々は幼い頃から「芸術」派と「科学」派に分けられることがよくありますが、この GCSE はその 2 つの橋渡しとなり、あらゆる種類のキャリアへの道を開くのに役立っていたと思います。保全、生態学、野生動物の映画制作と気候ジャーナリズム、より「数学的な」科学に違和感を感じた子供たち向け。
教えてほしかったと思うもう一つのことは、学びながら自分自身に教えてみることです。それは、歴史です。エネルギー。
