経済協力開発機構（OECD）は2022年の留学生評価プログラム（PISA）調査の結果を発表し、世界的に学生の成績が前例のない低下を示していることを明らかにした。
2018年から2022年にかけて、OECD加盟国全体の数学の平均成績は記録的な15ポイント低下し、読解力は10ポイント低下したが、科学はほぼ一定のレベルを保った。
アジア諸国が上位を独占する一方、ヨーロッパでは前例のない教育成績の低下が見られました。
ヨーロッパの挫折
ヨーロッパは、特にドイツ、アイスランド、オランダ、ノルウェー、ポーランドで教育成績の顕著な低下に直面しており、数学での重大な後退が記録されている。
OECDのアナリストらは、この衰退の多面性を強調し、教育制度における長期的な問題が極めて重要な役割を果たしていると指摘した。教師や学校職員が提供するサポートのレベルが重要な要素として浮上しており、一部のシステムには学生支援のための十分なリソースが不足しています。
PISA 2022の結果で欧州で最も成績が良かったのはエストニアで、ドイツやフランスなどのEU加盟国を上回った。エストニア教育大臣は、エストニアはテクノロジーと学校の変化に関して「変化に対して十分な準備ができている」と述べた。
PISA のデータは、教育システムの再評価と再構築の必要性を示しており、回復力と成功した未来を確実にするために、教育の質、教師の自主性、生徒の全体的な幸福への投資の重要性を強調しています。
アジア諸国のパフォーマンスは平均よりも高い
シンガポールは、PISA 2022 調査において、参加 81 か国および経済圏を上回り、最有力候補として浮上しました。
この東南アジアの都市国家は、数学、読解力、科学の分野で最高の得点を確保しており、世界の他の都市と比べてほぼ3年から5年ほど顕著な教育的リードを示している。
マカオ、台湾、香港、日本、韓国などの他のアジア諸国も軒並み優秀でした。
パンデミックは「物語の一部にすぎない」
報告書は、かつて教育の先駆者であったフィンランド、アイスランド、スウェーデンでは長年にわたって一貫してスコアが低下しており、この低下は新型コロナウイルス感染症による混乱だけによるものではないことを強調した。
OECDのアンドレアス・シュライヒャー教育技能局長は、結果発表の記者会見でパンデミックは「物語の一部に過ぎない」と述べた。
「遠隔授業の質や、困難に直面している学生に与えられるサポートのレベルなど、他の多くの要因がこの期間の学習に影響を与えた」と報告書は述べている。
OECDのアナリストらは、教育制度における長期的な問題の役割を強調し、衰退の多面的な性質を強調した。
教師や学校職員が提供するサポートのレベルが重要な要素として浮上しており、一部のシステムには学生支援のための十分なリソースが不足しています。
グローバルな視点
米国の教育制度には数学の成績低下などわずかな変化が見られたが、この調査で注目すべき点は学生の幸福度についての調査であった。
驚くべきことに、この報告書は、シンガポール、マカオ、台湾などの成績トップの国では、学生の間で失敗に対する高いレベルの恐怖を報告していることを示しており、学業での成功が全体的な幸福に等しいという仮定に疑問を投げかけています。
長期的な傾向
新型コロナウイルス感染症（COVID-19）のパンデミックが世界の教育システムに与えた影響を遡及的に分析したところ、2018年から2022年にかけて生徒の学力が急激に低下していることが明らかになった。
先進国経済は読解力や数学の成績が低下するなど不当に大きな影響を受け、労働市場の結果に対する長期的な影響についての懸念が生じた。
各国政府がパンデミックの余波に世界中で対処している中、PISAのデータは、教育制度の構造的課題に対処することが重要であることを示唆している。
OECDの教育・スキル担当ディレクター、アンドレアス・シュライヒャー氏は、ランキングへの過度の依存に警告し、有意義な政策変更を推進するためにシステムがどのように機能するかを理解することに重点を置く必要性を強調した。
